Vzdělávání pro mládež

Naším vzdělávání prošli mladí z následujících dětských domovů:

  1. DD Dagmar Brno
  2. DD Dlažkovice
  3. DD Dolní Lánov
  4. DD Dolní Počernice
  5. DD Humpolec
  6. DD Hrotovice
  7. DD Lety Dobřichovice
  8. DD v Kašperských horách
  9. DD Karlovy vary a Ostrov
  10. DD Náměšť nad Oslavou
  11. DD Planá
  12. Soukromý DD Radost, o.p.s.
  13. DD Tachov
  14. DD Tuchlov
  15. DD Vrchlabí

S některými domovy AMA udržuje spolupráci dodnes. Její mladiství s námi nadále absolvují různé akce neformálního vzdělávání a samotní pedagogičtí a nepedagogičtí pracovníci se zapojují do našich aktivit mezinárodní spolupráce a vzdělávání pro pracovníky s mládeží.

Cílem tohoto typu vzdělávání je přímá podpora mladistvých ve věku 15 – 26 let, kteří potřebují rozvoj soft skills. Zaměřujeme se především na znevýhodněnou mládež, kterou podporujeme a zvyšujeme jejich kompetence pro vstup do dospělého života. Naše vzdělávání je tedy založeno na prevenci a využití inovativních systému vzdělávání. Naše praxe s touto CS je dlouholetá, spolupracujeme s několika dětskými domovy a institucemi jako NNO a jiné, které s CS pracují. Vzdělávání je tak zaměřeno na reálné nácviky a získávání soft skills v několika oblastech jako trh práce, rodinná bilance, finanční gramotnost, sociální dovednosti a komunikační dovednosti. Při tvorbě tematického zaměření vycházíme z analýzy, kterou jsme s mladými prováděli.

Vzdělávání probíhá formou 6 víkendů pro jednu skupiny mladých. Je možná individuální domluva na jejich podobě, stejně jako například využito pouze jedno z témat. Víkendy jsou tematicky založené na následujících bodech:

  1. Já a moje pozice ve společnosti
  2. Jak mluvit lépe se svým okolím
  3. Škola a jak na ni + zdravotní péče
  4. První vstup do práce – zaměstnání, podnikání
  5. Zakládáme rodinu
  6. Budeme bydlet

Konkrétně se zaměřujeme na:

  • Rodinná bilance – rodina a její fungování – ekonomická, sociální, kulturní
  • Komunikační dovednosti – verbální a neverbální komunikace, umění diskuse a argumentace
  • Sociální dovednosti – týmová spolupráce, etika, tolerance a multikulturalismus
  • Emoční inteligence – má budoucnost, silné a slabé stránky, motivace, asertivita, paměť
  • Finanční gramotnost
  • Nácvik aktivit pro uplatnění na trhu práce

Vzdělávání je vedeno hravou formou, která při interakci s účastníky přináší nové informace. Často jsou účastníci nuceni do řešení modelových životních situací za vedení lektora. Velkou roli hrají i diskusní kroužky a jiné. Zároveň zařazujeme tzv. motivační aktivity, které mohou účastníkům nabídnout jiný směr či pohled na svět. Doufáme tak, že bude možné vytvořit jim prostředí, které by je obohatilo nejen o znalosti, ale také třeba o nový pohled na svět nebo o nové koníčky, které si budou moci odnést do dalšího prostředí. Celý systém vzdělávání prošel několika obměnami. Dnes již můžeme říct, že chápeme potřeby CS a také to, že jsme využili několik důležitých inovací, které jsme nasbírali během našich zahraničních cest při diskusi s partnery z cizích zemí.

Náš program vychází ze základních předpokladů, u kterých se domníváme, že je mladí mají znát. Všechny tematické bloky a následně jejich aplikace do programu lektora se tedy točí okolo základních premis:

  • Každý z nás má ve společnosti svou roli a rolí hraje několik.
  • Máma s tátou si našli práci, do které pravidelně chodí.
  • Chodit do práce znamená mít peníze, za které si mohu něco koupit.
  • Vydělávat peníze je těžší než je utrácet.
  • Musím být schopen rozvrhnout, za co své peníze utratím.
  • Musím umět být asertivní, abych byl schopen odmítnout to, co není správné.
  • Když pracuji nebo žiji s více lidmi okolo sebe, musím s nimi umět mluvit a třeba je pochopit.
  • Vím, v čem jsem dobrý, a co mi nejde.
  • Vím, na koho se mohu obrátit, když budu mít problém.
  • Dokážu se na sebe spolehnout.
  • Etika pro mě není cizí slovo a vím, že existují zásady slušného chování.
  • Psal jsem životopis a tuším, k čemu slouží motivační dopis.
  • Vím, že nikdy nemám podepisovat to, co neznám.
  • Vím, kde mohu hledat práci.
  • Chápu rozdíl mezi brigádou a stálou prací.
  • Není pro mě překvapením, že se ostatní nemusí cítit jako já.
  • Vím, co musím udělat, abych byl lepší nebo dosáhl toho, co chci.